Le moniteur éducateur participe à l’action éducative, à l’animation et à l’organisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de socialisation, d’autonomie, d’intégration et d’insertion, en fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles.

Il élabore son intervention avec l’équipe de travail et son encadrement dans le cadre du projet institutionnel répondant à une commande sociale éducative exprimée par différents donneurs d’ordre et financeurs, en fonction de leurs champs de compétences : intervention individuelle (administrative ou judiciaire), collective ou territorialisée.

Il intervient dans une démarche éthique qui contribue à créer les conditions pour que les enfants, adultes, familles et groupes avec lesquels ils travaillent aient les moyens d’être acteurs de leur développement et de renforcer les liens sociaux et les solidarités dans leurs lieux de vie.

Le moniteur éducateur assure une relation éducative au sein d’espaces collectifs et favorise l’accès aux ressources de l’environnement (sportives, culturelles, citoyennes.).

 Il peut ainsi mettre en place et encadrer des médiations éducatives et des activités de soutien scolaire, d’insertion professionnelle ou de loisirs.

 Il veille à la qualité de l’animation des structures dans lesquelles les personnes vivent. Les actes de la vie quotidienne sont un support essentiel à son intervention.

Il contribue, dans le cadre d’équipes pluri-professionnelles, à la mise en œuvre au quotidien de projets personnalisés ou adaptés auprès des personnes accompagnées.

Grâce à sa connaissance des situations individuelles, il contribue à l’élaboration de ces projets personnalisés et participe au dispositif institutionnel.

Le moniteur éducateur intervient dans des contextes différents :

Il peut contribuer à l’éducation d’enfants ou d’adolescents ou au soutien d’adultes présentant des déficiences sensorielles, physiques ou psychiques ou des troubles du comportement.

Dans ce contexte, il assure une relation éducative avec ces personnes, organise et anime leur quotidien, en les accompagnants dans l’exécution des tâches quotidiennes.

 Il contribue ainsi à instaurer, restaurer ou préserver leur autonomie. Il peut également intervenir auprès d’enfants, d’adolescents ou d’adultes en difficulté d’insertion.

Par son accompagnement quotidien, conduit dans une visée de socialisation et d’intégration, le moniteur éducateur aide à améliorer l’adaptation sociale de ces personnes.

Le moniteur éducateur intervient principalement, mais sans exclusive dans les institutions du secteur du handicap, de la protection de l’enfance, de la santé et de l’insertion sociale assurant une prise en charge collective des publics.

Les principales fonctions que doivent avoir la capacité d’exercer les titulaires du diplôme d’Etat :

Fonction 1 – Exercice d’une relation éducative au sein d’un espace collectif.

Fonction 2 – Animation et organisation de la vie quotidienne dans une visée de socialisation et d’intégration.

Fonction 3 – Participation au dispositif institutionnel. Les compétences requises pour exercer ces fonctions sont déclinées en 4 domaines de compétences dont la maîtrise est exigée pour une pratique efficace comme moniteur éducateur.

Rappel du référentiel:

Domaine de compétences 1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé

· Instaurer une relation

 · Aider à la construction de l’identité et au développement des capacités

 · Assurer une fonction de repère et d’étayage dans une démarche éthique

 · Animer la vie quotidienne au sein de l’établissement ou du service

 · Concevoir et mener des activités de groupe

Domaine de compétences 2 : Participation à l’élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé

 · Observer, rendre compte et contribuer à l’évaluation des situations éducatives

 · Participer à la mise en œuvre d’un projet éducatif Domaine de compétences

 Domaine de compétences 3 : Travail en équipe pluri-professionnelle

 · S’inscrire dans un travail d’équipe

 · Elaborer, gérer et transmettre de l’information Domaine de compétences

 Domaine de compétences 4 : Implication dans les dynamiques institutionnelles

 · Etablir une relation professionnelle avec les partenaires

 · Situer son action dans le cadre des missions de l’institution et de son projet

 · Veille professionnelle : s’informer et se former pour faire évoluer ses pratiques

Le référentiel en détail

Domaine de compétences 1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé

Instaurer une relation

 · Savoir prendre en compte la situation de la personne ou du groupe

 · Savoir observer les attitudes et comportements des usagers

 · Savoir développer une écoute attentive et créer du lien

 · Savoir identifier et réguler son implication personnelle

   Aider à la construction de l’identité et au développement des capacités

 · Savoir repérer et mobiliser les potentialités de la personne ou du groupe

 · Savoir repérer et respecter les déficiences, incapacités, handicaps et les facteurs qui font obstacle au parcours individuel des personnes

 · Savoir proposer et mettre en œuvre des activités susceptibles de permettre la progression de la personne aidée dans le respect de ses droits et aspirations

 · Savoir s’interroger et interroger les dimensions éthiques ou déontologiques impliquées dans les pratiques

 · Savoir favoriser l’expression et la communication

   Assurer une fonction de repère et d’étayage dans une démarche éthique

 · Savoir favoriser l’apprentissage des règles de vie collective

 · Savoir utiliser des techniques de gestion de conflits

 · Savoir se positionner auprès de la personne aidée en tant qu’adulte de référence

  Animer la vie quotidienne au sein de l’établissement ou du service

 · Savoir utiliser les actes de la vie quotidienne et de la vie collective comme support des apprentissages

 · Savoir repérer, apprécier en équipe les indices inquiétants concernant la santé ou la mise en danger des personnes confiées

 · Savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance

 · Savoir inscrire la vie quotidienne de l’individu ou du groupe dans une dimension citoyenne

  Concevoir et mener des activités de groupe

 · Savoir inventer et organiser des activités dans une visée socio-éducatives

 · Savoir analyser les besoins des personnes et contraintes des activités

 · Savoir élaborer, gérer et rendre compte du budget des activités menées

 · Savoir respecter le cadre juridique des activités

Domaine de compétences 2 : Participation à l’élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé

  Observer, rendre compte et contribuer à l’évaluation des situations éducatives

 · Savoir collecter des données et des observations

 · Savoir formaliser et restituer les éléments recueillis

 · Savoir évaluer ses actions dans le cadre du projet éducatif

 · Savoir réajuster son action en fonction de cette évaluation

 · Savoir faire des propositions pour l’élaboration du projet éducatif Participer à la mise en œuvre d’un projet éducatif

 · Savoir mettre en œuvre des activités dans le respect du projet éducatif

· Savoir prendre en compte les ressources, projets et réseaux internes et externes à l’institution · Savoir prendre en compte la place et le rôle des familles

 · Savoir anticiper les difficultés, ajuster et réguler les actions

Domaine de compétences 3 : Travail en équipe pluri-professionnelle

S’inscrire dans un travail d’équipe

 · Savoir coopérer avec d’autres professionnels de son service, solliciter leur avis, leurs connaissances, leurs compétences

 · Savoir transmettre ses propres observations

 · Savoir confronter ses observations

Elaborer, gérer et transmettre de l’information

 · Savoir sélectionner des informations pour les transmettre en protégeant la vie privée des personnes ou le caractère confidentiel des informations saisies

· Savoir traiter et conserver des informations

 · Savoir donner du sens aux informations pour une aide à la décision

 · Savoir argumenter des propositions · Savoir utiliser les nouvelles technologies

 · Savoir rédiger les comptes rendus des situations éducatives

Domaine de compétences 4 – Implication dans les dynamiques institutionnelles

Etablir une relation professionnelle avec les partenaires

· Savoir se présenter et présenter son service

· Savoir accueillir

 · Savoir adapter son mode de communication aux différents partenaires

Situer son action dans le cadre des missions de l’institution et de son projet

· Connaître le cadre juridique et les missions de l’institution

 · Connaitre le projet institutionnel et/ou associatif

 · Savoir identifier les différents acteurs

 · Savoir établir avec ces acteurs les relations nécessaires et justifiées par la mission confiée

Veille professionnelle : s’informer et se former pour faire évoluer ses pratiques

 · Savoir prendre en compte les évolutions des problèmes sociaux

· Savoir capitaliser les expériences professionnelles

· Savoir prendre de la distance par rapport à ses pratiques professionnelles

 · Savoir actualiser ses connaissances professionnelles

 · Savoir assurer une fonction de tutorat pour la formation des futurs professionnels

C’est au regard de ces domaines de compétences que le jury procédera à la validation des acquis de l’expérience.